روش تدریس3

روشها (فن تمرين)

روشي است كه معلم با بيان مطالبي از فراگير مي خواهد كه با تكرار مطالبي را بياموزد، پس براساس تكرار استوار است.

1- تمرين مروري (براي تقويت يادگيري) مثل خلاصه كردن و يادداشت كردن و طراحي كردن.

2- تكرار: براي حفظ كردن و به ذهن سپردن است در اين روش ارتباط يكطرفه است و تمرين استنباطي است مانند حل مسائل هندسي بعد از يادگيري قضاياي آن.

 

3- استنباطي  4- تمرين براي مهارتهاي عملي به كار مي رود رهنمودهائي براي روش تمرين:

 

قرمز

1- تمرين بايد هدفدار باشد.

2- جلسات تمرين طولاني و خسته كننده نباشد.

آبي

زرد

3- حجم تمرين با نياز واقعي منطبق باشد.

* بهترين روش تدريس كلاسداري چه روشي است، در فرهنگ رنگها مربي نقش نقاش را دارد. و با تركيب رنگهاي اصلي رنگ فرعي را بدست مي آورد. لذا نبايد از يك رنگ استفاده كنيم. يعني بايد از يك روش استفاده نكنيم بلكه از چند روش استفاده كنيم و لذا بهترين روش يك روش تلفيقي است.

روشهاي جديدتر: در سال 1968 ميلادي آقاي «اف اس كلر» مقاله اي نوشت و اين مقاله آموزشي مقدمه اي شد براي روشهاي جديد و او طرحي داد به نام آموزش انفرادي (نه اينكه يك متربي باشد و يك مربي) در اين روش انفرادي: شاگردان برحسب استعداد فرديشان دسته بندي و به يادگيري و فعاليت مي پردازند مربي وقت كمتري صرف تدريس مي كند و بيشتر وقت خود را صرف رسيدگي به فرد فرد متربيان مي نمايد و نوع آموزش شاگرد محوري است. در اين روش تدريس مي شود ولي زمان بيشتري صرف يادگيري فرد مي شود او مي گويد يك واحد درسي را تقسيم كرده و هر بار يك قسمت از آن را در كلاس تدريس و بعد كنترل مي كند كه تك تك دانش آموزان ياد گرفته باشند و تا همه افراد كلاس ياد نگيرند وارد بحث بعدي نمي شود.

ولي اين طرح در كشورهاي جهان سوم قابل پياده شدن نيست از جهت امكانات آموزش و معلم ماهر انواع آموزش جديد.

آموزش برنامه اي (P)

آموزش كامپيوتري (ماشيني) (CAI)

فرق آموزش برنامه اي و كامپيوتري: در كامپيوتر محتواي هر كامپيوتر داده مي شود و در برنامه اي به خود دانش آموز داده مي شود.

برنامه قطعه قطعه شده

* مشخصات ماشينهاي تدريس:

1- پاسخ صحيح را فوراً تقويت مي كند.

2- شاگرد براساس توانايي خود برنامه را دنبال مي كند.

3- مفاهيم و اصول سير منطقي و منظمي دارند.

4- حوصله ماشين بيشتر است.

5- اطلاعات مربوط به جوابهاي شاگردان را نگه مي دارد.

روش آموزش انفرادي براساس موارد ذيل استوار است:

1- پيشرفت براساس توانائيهاي فردي

2- يادگيري تا حد تسلط

3- تدريس خصوصي (استفاده از شاگردان ديگر براي تفهيم درس به شاگردان ديگر)

4- راهنمائي (براساس راهنمائي استوار است)

5- به كارگيري روشهاي مكمل همراه با آموزش سنتي

روش مسأله اي (حل مسئله): اين روش در حقيقت نوعي آماده كردن فرد است براي زندگي يعني مواجه شدن با مسائل و كوشش براي ارائه راه حل.

مثال دانش آموز با مسئله اي درگير مي شود و بايد خود راه حل پيدا كند.

100000 تومان داده مي شود براي تهيه كتاب ! كتاب براي كجا ! دانشگاه ! چه سني هستند ! 18 تا 20! در اجتماع امروز چه چيزي لازم است (اخلاق- سياست- اقتصاد- عقائد) هر كدام از اين كتابها را كجا تهيه كنيم ! از انتشارات 000.000 و لذا متوجه
مي شود كه بايد 140 كتاب تهيه كند.

حال ! جنس جلد كتاب چه باشد و در آخر به نتيجه مي رسد و خريد كتب را شروع
مي كند.

خصوصيات متربي براي حل مسئله:

1- قدرت شناخت درك مسئله

2- تشخيص ويژگيهاي مسئله

3- آمادگي براي حل مسئله

4- قدرت تنظيم راه حل

5- قضاوت در يافته ها

6- تعميم راه حل و كاربرد مسئله

چگونگي روش اجرا در كل:

قياسي: از كل به جزء       استقرائي: از جزء به كل

قياسي: جنگ علت اصلي تغييرات اجتماعي

استقرائي: آيا علل انقلاب هاي تاريخي يكسان است؟

چگونگي روش اجرا در جزء:   1- از طريق آزمايش و خطا

2- از طريق بينش پيدا كردن

3- روش جان ديوپي  1- مشخص كردن صورت مسئله

2- پيدا كردن راههاي مختلف براي حل

3- ارائه راه حل مناسب

4- بكارگيري براي نتيجه

آيه 189 سوره بقره آيه روشن است: مراجعه شود به تفسيرالميزان

يسئلونك عن الاهله …..

بهترين روش هاي قرآني سمعي و بصري است.

1- بيان ساده توأم با دليل و منطق و برهان عقلي

2- روش تمثيل

3- روش داستاني- و قرآن روي عبرت انگيزي داستانها تأكيد دارد.

4- روش پند و اندرز.

5- گردش علمي- قل سيرو في الارض

6- روش نمايش- سَنُريهم آياتنا في الافاق و الانفس…

مهارتها

1- قبل از تدريس: ! طراحي آموزشي ! طرح درس

2- ضمن تدريس

3- بعد از تدريس

تعريف مهارتهاي تدريس

تدريس

پياده كردن آن در كلاس

مهارت

تدريس: مجموعه فعاليتهاي منسجم و سنجيده است كه از سوي مربي طراحي مي شود براي ارائه درس و مهارتهاي تدريسي كسب توانائي انجام فعاليتهاي تدريسي را مهارتهاي تدريس مي گويند.

طراحي آموزشي:

طرح درس عبارت از سازمان دادن و برنامه ريزي به مجموعه فعاليتهاي مربي، كه در ارتباط با يك هدف آموزشي با توجه به توانائيهاي متربي و امكانات آموزشي و محتواي كتاب براي يك جلسه تدريس طراحي و تدوين مي شود.

هدف آموزشي در اينجا ممكن است در موضوعات مختلف باشد مثلاً در سياسي باشد يا اجتماعي و يا اخلاق.

فوائد طرح درس:

1- به مربي اعتماد به نفس مي دهد.

2- نظر مربي را به انتخاب روشهاي مناسب و وسائل آموزشي جلب مي كند.

3- مراحل اجرائي تدريس پشت سر هم و منطقي به اجراء گذاشته مي شود.

4- مشكلات احتمالي تدريس پيش بيني مي شود.

الگوهاي طراحي آموزشي:

1- الگوي دانشگاه ابنديانا آمريكا

2- الگوي طراحي چهارگانه

3- الگوي طراحي سالانه

4- الگوي طرح درس روزانه

* الگوي طراحي دانشگاه ابنديانا را با شكل بيان كنيد.

الگوي دانشگاه ابندياناي آمريكا

1- هدف آموزش چيست؟

6- ارائه روش

7- ارزشيابي

1- اهداف

2- مخاطب

3- محتوي

4- به چه سازماني

5- نياز به روش و وسيله

2- مخاطب كيست؟

3- چه محتوايي مي خواهي بدهي؟

4- به چه سازماني؟

5- با چه روشي؟

6- ارائه روش؟

7- ارزشيابي؟

الگوي چهارگانه

* طراحي الگوي چهارگانه را با رسم شكل ارائه دهيد.

 

تعيين هدفهاي آموزشي

تعيين هدفهاي آموزشي

تحليل آموزشي

هدف جزئي

تعيين رفتار ورودي

تعيين محتوي و روش و وسيله

ارزشيابي

هدف رفتاري

تعيين رابطه هدفها

ارزشيابي تشخيصي

تعيين نقطه شروع آموزش

موازي يا تركيبي يا توالي

هم مخاطب و امكانات و… را بررسي مي كند.

به سمت مخاطب

سوالات يا (امتحان اول) جلسه

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الگوي طراحي سالانه

در اين الگو ممكن است مدت آموزش متفاوت باشد.

كارهاي لازمي كه بايد صورت گيرد:

1- تهيه تقويم درسي

2- تقسيم محتواي درس بر زمان موجود (مثلاً چهارده جلسه وقت داريم محتوي را بر 14 تقسيم مي كنيم)

3- تعيين هدفهاي ويژه (كلي)

4- تعيين فعاليتهاي خارج از كلاس

 

طرح درس روانه:

مهارتهاي قبل از تدريس

 

 

مطالب طرح شده در طول کلاس	¡¡¡ ¡¡¡¡ ¡¡¡ ¡
	¡/¡¡¡/¡¡¡¡/¡¡¡

در اینجا جمع بندی انتقالی می کنیم	¡¡¡ ¡¡
	r
	r/¡¡/¡¡¡