تعلیم وتربیت اسلامی9 خصوصيات متربي براي حل مسئله:

تعلیم وتربیت اسلامی9

الگوي طرح درس روزانه و مراحل تهيه طرح درس

1- تعيين موضوع درس

2- مشخص كردن هدف ويژه (كلي)

3- تهيه اهداف جزئي

4- بررسي رفتار ورودي

5- تهيه و تنظيم سوالات ارزشيابي تشخيصي

6- تهيه و تنظيم هدفهاي رفتاري با ذكر معيار و شرائط

1- معلم 2- شاگرد و متربي 3- وسيله

1- آمادگي 2- معرفي موضوع و روش مطالب 3- مرحله ارائه 4- جمع بندي 5- ارزشيابي 6- تكليف

7- تعيين نقطه شروع آموزش

8- تنظيم مراحل ارائه محتوي

9- تعيين روشهاي مناسب

10- تعيين رسانه و وسيله

11- مشخص كردن فعاليت متربيان

12- تعيين زمان و توضيح آن بين مراحل

13- پيش بيني نحوه ارزشيابي بعد از تدريس

بـنـام خـداي جـهان آفـريـن         زمين آفرين آسمان آفـريـن

نه بود و نه هست و نه باشد سپس          جز او آفرينش گري هيچ كس

مهارتهاي ضمن تدريس

1- مهارت برقراري ارتباط

2- مهارت تمركز بخشي

3- آماده سازي

4- جمع بندي

5- مهارت برقراري انضباط

1- مهارت برقراري ارتباط (مهمترين و ارزشمندترين مهارت است)

تعريف ارتباط: ارتباط از نظر آموزشي عبارت از فرآيند انتقال و تبادل افكار و انديشه ها و احساسات و عقائد دو فرد يا بيشتر با استفاده از علائم و «نماء» مناسب به منظور تاثير كنترل و هدايت يكديگر مي باشد.

عوامل ارتباط:

پيام

وسيله پيام

بازخورد

پيام دهنده (مربي)

پيام گيرنده (متربي)

پيام دوطرفه = (تاثير متقابل دارد)

پيام گيرنده

پيام دهنده

(پيام)

وسيله پيام

* يك فرآيند ارتباطي را با ذكر عوامل آن نمايش دهيد.

ارتباط از حیث تاثیر به سه گونه است:

ضعیف: حاصلش سوء تفاهم است.

موفق: اثر آنی دارد و در دراز مدت مورد استفاده قرار نمی گیرد (بی تاثیر است) حسادت بد است. یعنی یادگیری دارای دوام نیست.

ارتباط مربی ممکن است به هر دو صورت باشد ولی ارتباط متربی عموماً غیرارادی است.

موثر: علاوه بر آنکه در کلاس یادگیری تحقق یافته این یادگیری برای همیشه موثر است ارتباطی است که با ارزشها سر و کار دارد.

انواع ارتباط:

ارادی: از قبل طراحی شده غیرارادی: بدون طراحی قبلی بوده رسمی: برخورد افراد کارمند یک اداره غیررسمی: برخورد افراد در جامعه مستقیم: بین دو یا چند نفر تحقق می یابد مانند معلم و شاگرد غیرمستقیم: مانند مولف کتاب با خوانندگانش کلامی: در قالب لفظ و توضیح است. غیرکلامی: نماد و سمبل است مثل تعریف یکطرفه: تلویزیون آموزش و رادیو این ارتباط نمی توان عکس العمش را به پیام دهنده نشان داد. دوطرفه: ارتباط مربی و متربی

عوامل مُخل ارتباط: عواملی هستند مزاحم که مانع برقراری ارتباط می شوند.

عوامل مُخل ممکن است:

1- بحث شفاهی باشد: زمانی که همیشه مفاهیم را کلامی بیان کنیم و باید از ارتباط غیرکلامی استفاده کنیم.

2- جالب نبودن پیام.

3- رویائی شدن متربی: متربی در خود و افکار خود فرو می رود.

4- عدم درک مطلب.

5- عدم عوامل فیزیکی مناسب.

رسا و دلنشین باشد. حالت عاطفی صدا رعایت شود. متناسب با فضا باشد. یکنواخت نباشد.

دومین مورد از مهارتهای ضمن تدریس: مهارت تمرکز بخشی است یعنی تمرکز حواس پیدا کند.

فنون تمرکز بخشی:

1- توجه به نقش صدا- ویژگی های صدا

2- حرکت در کلاس (گاهی باید حرکت هم نمود و گاهی نشست)

مربی با متربی مربی با متربیان متربی با متربی متربی با متربیان متربیان با متربیان

3- توجه دادن کلامی و غیرکلامی

4- ایجاد تنوع در برقراری رابطه

5- بکارگیری حواس مختلف (اعم از چشم و گوش و…)

6- سکوت

سومین مورد از مهارتهای ضمن تدریس

مهارت آماده سازی

فعالیتی است که مربی سعی دارد ارتباط معنی دار بین تجربیات قبلی و انتظارات و نیازهای شاگردان با هدفهای آموزش کلاس برقرار کند.

هدف آماده سازی:

         1- تمرکز حواس

         2- معرفی ضمنی و غیرمستقیم موضوع درس

         3- ایجاد علاقه و انگیزه در متربی

روش آماده سازی:

روش خاصی برای آمادگی وجود ندارد اما باید زمان آماده سازی کوتاه باشد. با طرح سوال یک سوال- خواندن شعر- گویش داستان کوتاه و نشان دادن تصویر و یا شی می توان کلاس را آماده کرد.

نتایج آمادگی:

1- متربیان را برای شرکت فعال در کلاس آماده می کند.

2- توجه متربی را از آموزش ساعت قبل معطوف به آموزش جدید می کند.

3- موجب یادآوری معلومات قبلی متربی شده و نادانسته ها را با دانسته ها پیوند می دهد.

چهارم:

مهارت جمع بندی فعالیتی است که ارائه مطالب درسی را به نتیجه پایانی می رساند.

انواع جمع بندی:

         1- مروری تخلیص

         2- اتفاقی

         3- انتقالی

هدف جمع بندی:

1- تمرکز حواس

2- پایان دادن به انواع فعالیتها

3- پیوند دادن یک مرحله آموزش به مرحله دیگر

4- تسهیل در امر یادگیری یک اصل یا یک مفهوم

جمع بندی مروری تخلیص:

نکات اصلی مطالب ارائه شده هر دو خلاصه می شود.

جمع بندی اتفاقی: شرائطی که برای آن نمی توان قائل شد (کسی درب کلاس را می زند و کاری دارد)

جمع بندی انتقالی: عبارت است از کاربرد مفاهیم آموخته شده در موقعیت جدید.

پنجمین مهارت:

مهارت برقراری انضباط

انضباط یعنی فرد شخصاً اعمال و رفتار خود را تحت نظم و قاعده در آورد و خویشتن را کنترل و با توجه به آثار و نتایج عمل خویشتن اقدام کند.

عواملی که انضباط را به هم می زند:

1- مربوط به مربی- تحقیر نمودن شاگرد- اجرای مقررات خشک- تنبیه غیرمنطقی- صحبت خصوصی- نمره کم دادن- روش تدریس مناسب

2- مربوط به متربی: رفتارهای حرکتی، رفتارهایی که تولید صدا می کند (بعضی ها صدا در می آورند)

رفتارهای تهاجمی (خود با هم برخورد می کنند)

عواملی که در برقراری انضباط و موفقیت مربی در کلاس موثرند:

1- آگاه کردن متربیان از حدود انتظارات خویش

2- داشتن طرح درس برای هر جلسه تدریس

3- در نظر گرفتن توانائیهای فردی متربیان

4- از جدی بودن بیش از حد و در عین حال از شوخیهای بی مورد بپرهیزید.

5- اسامی متربیان خود را بخاطر بسپارید و به اسم کوچک تا می توانید نام ببرید.

6- انتظارات متربیان در نظر گرفته شود و به مشکلات آنها توجه کنید.

7- احترام به متربی و تحقیر نکردن آنها

8- بهطور خصوصی در کلاس با کسی صحبت نکنید.

9- با نمره تهدید نفرمایید.

10- اگر در تدریس خدای نکرده دچار اشتباه شدید از اعتراف به آن نهراسید.

* انواع جمع بندی را فقط نام ببرید.

رمز موفقیت مربیان دینی

مقبولیت:     از نظر علمی و محتوی

شخصیت قابل احترام

محبوبیت: ارتباط قلبی با متربی

موفقیت: روشها و فنون تدریس

روانشناسی تربیتی و اجتماعی

از سه بخش هدف- مهارت و روشها و جلسات امروز عمدتاً سوال می آید.